PPS.MyForum.ro :: METODICA PREDARII PSIHOLOGIEI

Marya · Administrator

I. Obiective

1. informationale
-cunoasterea sarcinilor si responsabilitatilor specifice ale profesorului de psihologie in cadrul liceului.
-familializarea studentilor cu particularitatile demersului metodic in predarea psihologiei;
-familializarea studentilor cu specificul proiectarii didactice la obiectul psihologie,
-cunoasterea particularitatilor comportamentului didactic, in general si al profesorului de psihologie, in special;
-cunoasterea metodelor specifice utilizate in predarea psihologiei;
-cunoasterea metodelor si tehnicilor folosite in evaluare.

2. formative:
-formarea deprindelor necesare alcatuirii unor proiecte didactice la obiectul psihologie;
-formarea deprinderilor si abilitatilor de relationare cu colectivul clasei;
-formarea capacitatilor si abilitatilor necesare transpunerii in practica a proiectului didactic;
-formarea deprinderilor si abilitatilor necesare operationalizarii obiectivelor urmarite la lectie;
-formarea capacitatilor necesare adoptarii strategiei didactice corespunzatoare cerintelor obiectivelor formulate si, mai ales, a celor operationalizate;
-formarea capacitatilor si abilitatilor necesare evaluarii elevilor.

II. Continutul tematic
1. Locul si rolul psihologiei in sistemul de discipline (obiective de invatamant) utilizate in pregatirea tineretului preuniversitar;
2. Sarcinile si responsabilitatile specifice ale profesorului de psihologie;
3. Particularitatile demersului metodic in predarea psihologiei in liceu;
4. Proiectul didactic si rolul lui in activitatea profesorului in psihologie;
5.Selectarea si utilizarea creativa a informatiilor in proiectarea si realizarea demersurilor didactice; manualul si bibliografia;
6. Principalele configurații de organizare a procesului instructiv la obiectul psihologie;
7. Strategii didactice utilizate in pregatirea psihologie;
8. Metode, mijloace si materiale didactice folosite in predarea psihologiei;
9. Strategii si modalitati de integrare in lectie a activitatilor individuale si a activitatilor de grup;
10. Particularitatile comportamentului didactic ale profesorului de psihologie;
11. Metodele privind predarea unor cunostinte si notiuni psihologice. Fisa unor proiecte de lectie;
12. Forme, modalitati si tehnici de evaluare;
13. Locul si rolul instrumentelor psihodiagnostice in evaluare.

III. Bibliografie
1. P. Popescu-Neveanu si colab., Manualul de Psihologie, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1999;
2. D. Salavastru, Didactica psihologica. Perspective teoretice si metodice, Editura Polirom, Iasi, 1999.
3. A. Cosmovici, L. Iacob (coord.), Psihologia scolara, Editura Polirom, Iasi, 1999;
4. N. Mitrofan, Aptitudinea pedagogica, Editura Academiei, Bucuresti, 1988;
5. I. Nicola, Pedagogie, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1994;
6. M. Ionescu, I. Radu (coord.), Didactica moderna, Editura Dacia, Cluj, 1995;
7. I. Jinga, Inspectia scolara, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1983;
8. I. Jinga, I. Negret, Invatarea eficienta, Editura Aldin, Bucuresti, 1999;
9. R.A. Kassdhau, Teaching Psychology in Secondary Schools, APA, Washington, D.C., 1984;
10. N. Scheidemenn, Lecture Demonstration for General Psychology, The University of Chicago, Illinois, 1989.