PPS.MyForum.ro :: OSP SI EXPERTIZA CAPACITATII DE MUNCA

Marya · Administrator

Curs I

Tematica de curs

1. Delimitari conceptuale.
2. Principale si obiective ale orientari scolare profesionale.
3. Teorii privind dezvoltarea carierei.
4. Factori implicati in orientarea scoalra si profesionala.
5. Etape ale orientari scolare si profesionale.
6. Orientarea scolara profesionala a oamenilor cu deficiente.
7. Expertiza capacitati de munca.

Teme de seminar

1. Cunoasterea elevului, etapa de baza in O.S.P
2. Stima de sine, factorii determinat in procesul de luare a unei decizii vocationale optime.
3. Orientarea carierei la persoanele cu cerinte educative speciale.
4. Cariera si genul persoanelor consiliate.
5. Dependenta de munca.
6. Stresul la locul de munca.

Bibliografie

De la consiliere pedagogica + :
1. Adriana Baban – “Consilierea carierei adultilor”, Buc., 2003, Institutul de stiintifica a educatiei.
2. Carmenu Cretu –“Psihopedagogia succesului”, Editura Polirom, Iasi, 1987.
3. Ion Dafinoiu –“Personalitatea, metode de abordare clinica, observatia si interviu, Polirom, Iasi, 2002.
4. Georghe Tomsa –“Didactica de O.S.P., Buc., 1996.
5. Irina Holdevici –“Psihologia succesului, Editura Ceres, Buc., 1993.
6. Mihai Jigau –“Consiliere si orientare, ghid metodologic, Buc., 2001.
7. Georghe Tomsa –“Orientare si progresul carierei la elevi, Editura Viata Romaneasca, Buc., 1999.
8. Ministerul Educatiei si Cercetarii –“Orientarea in cariera, ghid pentru profesor, Editura Atelier Didactic, Buc., 2007.
9. Ion D. Radu –“Consilierea handicapatilor in persperctica O.S.P.
10. Georghe Radu –“Introducerea in Psihopedagogia scolarilor cu handicap, Editura Polirom, Buc. 1999.

Marya · Administrator

O.S.P. – Orientare Scolara si Profesionala – reprezinta un domeniu psihopedagogic, desemneaza un ansamblul de actiuni educative cu implicatii psihologice, sociale, economice, medicale, ergonomice si etice, care au ca obiectiv pricincipal pregatirea elevilor pentru alegerea studiilor si profesiei pentru integrarea acestora in planul vietii social-economic.
Fiman 1998 – O.S.P. presupune asistarea pemanenta a persoanei in demersurile pe care aceste le interprinde pentru a-si asigura o evolutie pozitiva a carierei.
Nicolae Mitrofan 1991 – O.S.P. urmareste imbinarea armonioasa a intereselor individuale si sociale, este o componenta a managementului resurselor umane alaturi de alte activitati precum: selectia, recrutarea, evaluarea sau formarea profesionala.
Orientarea Scolara este o etapa premergatoare orientarea profesionala si consta intr-o înșiruire de actiuni de consiliere a elevilor in vederea alegerii unei forme de invatamant corespunzător nivelului de pregatire atins anterior dar mai ales potrivit aptitudini, intereselor profesionale, trasaturi de personalitate. O.S. se intinde pe o perioada lunga de timp.
Elevului i se fac recomandari privind continuarea studiilor, I se ofera informatii despre unitatea scolara care corespunde cerintelor sale educationale, aptitudinile sale.
Orientarea profesionala – actiunea care vizeaza alegerea, scimbarea sau evolutia profesiei. Se evalueaza potentialul unei persoane, in raport cu solicitarea de pe piata muncii. Se combina cu O.S., atunci cand este abordata elevilor, iar unci cand se acorda adultilor, discutam despre
1. Reorientare scolara profesionala (sunt acordate somerilor, ființele care doresc un loc de munca dar mai bun, persoanele care au un loc de munca dar vor sa-l pastreze, persoanele pentru care profesia practicata nu le mai ofera satisfactia materiala, sociala, profesionala si persoanele care nu intentioneaza sa schimbe profesia vor sa evolueze profesional prin specializari) calificari suplimentare.
O profesie ajuta persoanele sa-si constientizeze abilitatile de care dispune sa-si imbogateasca resursele si optiunile in raport cu piata muncii si cu sistemul educational.
Aceasta pregatire psihologica trebuie sa permita persoanelor efectuarea unor optiuni corecte, realiste in concordanta cu particularitatile individuale cu cerintele psihofiziologice ale profesiei.
Sabickas 1999 precizeaza ca activitatile de orientare trebuie sa vizeze pregatirea in 5 domeni de competenta.
1. cunoasterea despre sine.
2. informatii ocupationale.
3. luarea deciziei.
4. realizarea unui plan de cariera
5. rezolvarea de probleme (punerea in practica a planului de cariera).
II. Un alt termen care desemneaza O.S.P. este termenul de orientare vocationala, este o forma de asistare in domeniu carierei, implica indrumarea persoanei pentru a realizea decizii profesionale (consilierea vocatie a fost definita de Constantin Hardly si de Constantin Radulescu Motru ca o componenta a idealului educational ce exprima echilibrul dintre armonie psihologica si armonie sociala).
III. Un alt termen este Consiliere vocationala o activitate care ajuta elevii sa-si cunoasca resursele personale in vederea alegerii unei profesii.
Prin coferinta Declaratiei Asociatiei Internationale de O.S.C. de la Stocholm 1995, consilierea si orientarea carierei sunt servicii care au menirea sa ajute tinerii si adultii sa se inteleaga si sa se autoevalueze, sa comunice eficient cu altii, sa elaboreze planuri de cariera, sa aiba in vedere cariere alternative, sa faca fata cu succes diferitelor obstacole intampinate pe piata muncii.
Teme abordate: Stima de sine, Luarea deciziilor, Stabilirea scopurilor, Planificarea viitorului, Evoluția deprinderilor de comunicare, Comportamente responsabile.
Cariera = este data de totalitatea profesiilor, ocupatiilor functiilor, hobiurilor, rolurilor unor persoane in decursul vietii. Poate fi privita din mai mult puncte de vedere.
Din punct de vedere economic, cariera consta intr-o secventa de pozitii profesionale ocupata de o persoana, ca urmare a pregatirii si a meritelor sale profesionale.
Sub aspectul sociologic, cariera e inteleasa ca o succesiune de roluri jucate de o persoana, fiecare stand la baza celei ce urmeaza.
Sub aspectul psihologic, cariera e vazuta ca evolutie profesionala a unei persoane in functie de aptitudinile, interesele, valori, trebuinte, experiente de invatare, apsiratii, etc.
Cariera face obiectul mai multe discpline.
1.psihologia carierei
2. carierologiei
3. stintele educatiei (educatia pentru carera)
4. managementul carierei
Psihologia carieriene studiaza sistemul de relatie existente intre persoana, sistemul educatiei, exigentelor muncii in distincte profesii si dinamica dintre oferta si cererea oferite pe piata muncii.
Carierologia – debuteaza in spatiul canadian francofon, anii 80, numita stiinta a dezvoltarii potentialului uman de-a lungul carierei. Abordarea urmatoarelor domenii: consiliere in orientarea carierei, reusita educationala si profesionala, planificarea dezvoltarii carierei, insertia socio-profesionala.
Educatia pentru cariera include subiecte precum: viata de familie, petrecerea timpului liber, cresterea si educatia copiilor, modalitatii de a face fata diferitelor situatii de viata (somajul, esecul profesional). Deasemenea presupune si oferirea de mijloc si sprijin persoanelor pentru ca astea sa aplice cunostiintele in circumstantele naturale ale pietei muncii.
Managementul carierei este centrat pe planificarea carierei, evaluarea profesionala, dezvoltarea in cadrul unei organizatii, s.a.m.d.
Super si Bohn 1971 afirma: scopul consilierii carierei este acela de a evalua potentialul unei persoane in gasirea si trasarea unei cai profesionale potrivite pentru ca si dezirabile pentru societate
Dimensiunea Europeana a consilierii si orientarii – rezida in oferirea de informatii si consilierii cu privire la sistemele de educatie si formarea, piata fortei de munca, certificarea competentelor sau calificarilor in diverse tari membre sau asociate ale Uniunii europene.
In stransa legatura cu consilierea pentru cariera, se insista pe educatia antreprenoriala ca proces de formare si informare derulat in vederea explorarii resurselor personale, materiale, aptitudinale a oportunitatilor existente in mediul socio-economic pentru initierea de afaceri sau pentru punerea in practica a unor idei concrete de activitate.

Marya · Administrator

Curs II

Principii propriu-zise O.S.P.- ului.
1. Consilierul carierei trebuie sa aiba in vedere probabilitatea si aspiratiile elevului in alegerea profesorului dar si cerintele societatii. Pentru realizarea acestui principiul se impune o pregatire prealabila, psihologica pentru înlaturarea fenomenului de indecizie si esec profesional.
2. Activitatea de orientare scolara si profesionala trebuie sa fie continua si pozitiv directionata. Un rol importanta avandu-l scoala alaturi de familie si variate servicii specializate. Respectarea acestor principii favorizeaza adoptarea unor decizii realiste si intareste convingerea cu privire la justetea convingerea acestei decizii in plan socio-profesional.
3. Principiul asumarii initiative si libertatii de a decide, al autodezvoltarii si autodeterminarii persoanelor in procesul orientarii. Tanarul/ adultul trebuie indrumat catre libera alege a carierei printr-o informare corecta la luarea profesiei si piata fortei de munca.
4. Principiul formularii polivalente.
Obiectivele propriu-zise O.S.P.- ului.
Are 3 componente :
1. Autocunoasterea – intereselor profesionale, aptitudini, trasaturi de personalitate, abilitati de invatare, comunicare.
2. Dezvoltarea vocationala – dezvoltarea unei imagini de sine pozitive, formarea unor deprinderi sociale, de relationare, dezvoltarea capacitati de comunica si de a rezolva conflicte, expansiunea capacitati de a rezolva propriilor probleme, de autodirijare.
3. Cunoasterea si planificare a carierei – formarea capacitati de analiza la elevi s competentelor dobandite prin invatare in vederea orientarii spre o anumita cariera, de asemenea se are in vedere formarea abilitatilor de luarea a decizilor scolar-profesional, invatarea unor tehnici de planificare a propriei cariere, concepere si monitorizare a planului de actiune.
Cristina Zdrecus in lucrarea “ Elemente de consiliere Educationala “, 2004 prezinta cateva obiective:
- educarea vocationala – individualizata pentru formarea identitatii vocationale prin disciplinele de invatamant si oferta educatiei nonformale.
- Informarea si familiarizarea elevilor cu oferta de educatie si cu specificul diverselor domenii profesionale si locurilor de munca.
- Sprijinirea autocunoasterii elevilor si a decizilor lor in ocazii de optiune scolara si profesionala.
- Indentitatea profesionala – debuteaza precoce, dar se contureaza si se exprima cu adevarat incepand cu adolescenta, evolueaza de la fantezie la realist profesional. In adolescenta se cristslizeaza si ierarhiseaza sistemului al valorilor, intereselor personale si profesionale.

Marya · Administrator

Teoriile consilierii profesionale incearca sa raspunda la cateva intrebari : Ce factori determina o persoana sa-si aleaga o meserie sau alta? Sunt de preferat planificariile resurselor umane si ale carierei in detrimentul libertatii de optiune a inșilor referitor la cariera sa? .
In general teroiile si abordarile referitoare la activitatile de consiliere si orientare vizeaza factorii care influenteaza alegerea scolar-profesional, structurara personalitati, motivele alegerii profesiei, mecanismele dinamicii carierei.
Teoriile trasaturilor si factorilor de personalitatii (teroiile trasaturi-factor) – Parsous 1909, Kitsou 1925
Teze de baza a acestei teorii:
- fiecare persoana este unica prin trasaturile sale.
- Fiecare loc de munca are exigente specifice.
- Competente cerute la locul de munca trebuie sa se potriveasca cu trasaturile personale. (interese, aptitudini)
- In cadrul acestei teorii este inclusa si teoria personalitati elaborata de cercetatoarea amricana Anne Roo – elaboreaza un instrument de masurare numit chestionar de relatie parinte – copil prin care arata un rol important in alegerea profesiei il are familia, atitudinea afectiva din familie.
Pregateste copii pentru alegerea viitoarei profesii.
Teoria personalitatii profeionale – John Holland : existenta intre profesie si tipul de personalitate. Orice persoana isi cauta ocupatii care sa fie congruente cu personalitatea si care sa-I permita valorificarea aptitudinilor. Deasemenea Holland considera ca oamenii manifesta interese diverse pentru lucru cu oameni, manifesta preferinte pentru lucrul cu idei sau fapte in functie de tipul de personalitate :
- tipul realist R
- tipul investigator I
- tipul estetic A
- tipul social S
- tipul intreprinzator E
- tipul conventional C
Tipul realist (motor) – se manifesta prin tendinta spre acele activitati care presupune manipularea unor obiecte si instrumente.
Realistul dispune de aptitudini tehnice, mecanice, prefera sa rezolve dificultăți concrete, ii displac activitatile soci-educatonale.
Tipul investigator – orientat spre activitati care presupune lucrul cu idei, gandeste problemele, prefera sarcinile ambigue si este orientat spre abstract. (tipul cercetatorului aprofundeaza un anumit continut)
Acest tip prezinta abilitati matematice, prefera sa lucreze singur in rezolvarea problemelor, ii displac activitatile sociale, repetitive, persuasive, tip creativ, original, curios, independent.
Tipul estetic – oriientat spre activitate mai mult structurate care presupune o rezolvare creativa originala.
Persoane artistice sunt inzestrate cu aptitudini artistice (domeniul coregrafic, teatru etc) ii displac activitatile ordonate, sistematizate, administrative. Complicate, dezordonate, expresiv, original, noncorformist, impulsiv.
Tipul social – tipul orientat catre relatia cu ceilalti, dispune de abilitati de comunicare relationare.
Prefera activitati care presupune informare, dezvoltare, pregatire (grija pentru ceilalti).
Ii displac activitatile tehnice, normale, convingator, persuasiv, generos, amabil etc – pe post medical, consilier, psiholog, psihopedagog etc.
Tipul intreprinzator – tipul omului de afaceri, politic etc.
Orientat spre problemele din domeniul politic, economic, manifesta abilitati de lider, prefera sa lucreze in echipa. Prefera activitati care sa-I puna in valoare abilitati manageriale, oratorice.
Increzator in sine, sociabil, optimist, energic, curajos, impulsiv.
Tipul conventional – prefera ordinea, activitati bine structurate, mediile de munca cu sarcini cunoscute.
Activitati administrative, poseda abilitati secretariale, matematice.
Asistent manager, secretar.
Supus, ordonat, consecvent, practic, controlat, atent, constiincios etc.
Inventarul de interese profesionale prin care Holland incearca sa identifice tipurile de interese :
Unei persoane ii corespunda 1-2 sau toate 6 feluri de interese, dar in mod curent sunt identificate cele mai importante.
Teoria lui Holland ofera informatii si instrumente suficiente in orientarea carierei elevuluisi are ca scop sprijinirea in luarea unor decizii legate de cariera in acord cu interesele si abilitatile sale.
Teoriile sistemelor sociale
Mediul socio-cultural marcheaza fundamental si chiar determina cariera individului.
Miller – teoria situationala in cadrul teoriilor sociologice – se are in vedere influenta unor factori culturali, familiali (ocupatia tatalui, statutul educational parintilor, contitiile materiale ale familiei).
Teoriile dezvoltarii stadiale
Gingsberg, Ginsburg – 1951
Dezvoltarea carierei se realizeaza prin parcurgerea mai multor stadii in stransa legatura cu evvolutia in plan educational.
Perioada “fanteziei” (primii 10 ani din viata) caracteristic varstei copilariei in care sunt albitrare din cauza neputintei de a se ancora in realizare. (lucru reflectat in joc).
La varsta de (4-5ani) copii isi manifesta primele preferinte vocationale, ignora insa realitate.
Perioada tatonarilor profesionale care se intinde (11-18 ani). In aceasta perioada se constintizeaza necesitatea identificarii unei directii vocationale care tina cont de propriul potential .
Perioada realista (18-22,24 ani) – tanarul este pus in situatia de alege o cariera sau un anumit program de pregatire pentru o anumita cariera.
Oamenii au un potential de dezvoltare in mai numeroase arii ocupationale.
Deciziile in cariera sunt influentate de valorile personale, de educatie si mediu.
Teoria dzvoltari de sine (supper, 1967)
Optiunile unei persoane sunt influentate de imagine de sine si de informatiile despre lumea profesiilor.
Cei care o imagine de sine pozitiva tind sa urmeze scoli mai bune, sa aleaga profesii cu un nivel al cerintelor educationale mult mai ridicat, deasemenea sa exploreze probabilitatea de cariera diferite.
Orientarea carierei trebuie ds vizeze expansiunea imagini de sine prin activitati de explorare si autocunoastere, aceasta activitate sa fie orientata pozitiv asupra caracteristicilor personale.
Supper considera ca fiecare individ e capabil sa obtina succes in plan profesional in masura in care interesele, abilitatile personale coincid.
Oamenii sunt diferiti datorita abilitatilor, intereselor si personalitatea lor, de aici decurg alegeri vocationale diferite.
Alegerea si adoptarea profesionala este un proces continu si dinamic.
Alegerea carierei e detewrminata si de nivelul socio-economic parental.
Satisfactia in munca impune întrebuințarea adecvata a abilitatilor, intereselor, valorilor fiecare persoana.
Orientarea profesionala este procesul prin care o persoana este sprijinita pentru a se dezvolta, pentru a se maturiza si a accepta rolul sau in lumea muncii.
Serviciile oferite in cadrul consilierii carierei trebuie sa aiba un caracter continu mai ales in etapa urmatoare, autoritatea deciziilor profesional-scolar (alegerea scolii, a locului de munca, in momentul recalificarii si pensionarii).

Marya · Administrator

Curs IV

Scoala, familia si serviciile specializate.
Scoala : 3 niveluri de consiliere si orientare.
1. Primul grad este sprijinul continuu pe care absolut orice profesor il acorda elevului prin insasi exercitarea profesiei didactice (se rezolva probleme legate strict de discplina scolara).
2. Al doilea indice este orele de consiliere si orientare pe care le poate realiza indiferent ce cadru didactic compus suplimentar in domeniul psihologiei, educatiei, pedagogiei si consiliere psihopedagogica.
Obiectul acestor activitati de consiliere si orientare este dat de dificultatile elevilor, problemelor lor personale, atat provenite din viata scolara cat si extrascolara.
1998 – se desfasoara o ora pe saptamana de consiliere si orientare; nu se realizeaza ca o ora obisnuita ci sub forma de dezbatere, studiu de caz, identificarea unor probleme, conceptii eronate in schimbarea acestora.
Rezolvarea de probleme, luarea de decizii, planificarea carierei, timpului, comunicarea si relationarea pozitiva.
3. Al 3 nivel este consilierea si orientarea realizata de specialisti in domeniul psihologiei, psihopedagogiei, asistenta sociala in cadrul cabinetului de consiliere din scoala, asistenta psihopedagogica acordata elevilor, parintilor profesorilor in cadrul cabinetului scolare si interscolare si in cadrul centrelor judetene de asistenta psihopedagogica.
Evalurea psihologica, consiliere in problemele emotionale de invatare, terapie individuala, si de grup, interventii in situatii de criza, consiliere vocationala (planificarea carierei, stabilirea scopurilor) infromare si formare a profesorilor si parintilor pe teme legata de promovarea unui stil sanatos de viata si pe teme de psihologie educationala.
Scoala trebuie sa formeze anumite competente ce sunt vizate de actiunile de consiliere si orientare, rezolvarea de probleme, gandire critica, luarea deciziilor, valorilor si atitudini favorabile fata de munca, competente legate de manipualrea informatiilor, întrebuințarea lor, intelegerea, competente legate de planificarea profesionala.
Familia – rol esential in dezvoltarea si mentinerea starii de bine a persoanei, familia reprezinta reperul major in ceea ce priveste stabilitea emotionala si comportamentala a individului.
Parintii – sursa primara, cea mai puternica, de invatare si sprijin afectiv, raspunde nevoii de securitate. Copilul se definestepe sine prin valorile promovate de familie. Familia poate deveni un model pozitiv, un refugiu al acesteia dar din pacate poate ajunge si un camp de confruntari, o zona a violentei, a inflexibilitatii si autoritarismului. Genereaza conditii ce submineaza increderea in sine a copilului.
Consilierea familiara debuteaza cu constientizare relatiei interpersonala, cu identificarea pozitiva fiecarui membru in cadrul familiei cu identificarea uneori a liderului, identificarea tipurilor de mesaje utilizate si cu invatarea unor modalitati de rezolvare a conflictelor.
Actiuni de consiliere si orientare destinate parintilor, organizate in scoala:
- sprijinul parintilor pentru o cunoastere obiectiva a resurselor personale ale copiilor prin observatie, convorbiri cu copii, prin analiza rezultatelor obtinute de copii.
- Atenuarea impactului unor sterotipii si prejudecati ocupationale
- Furnizarea de informatii cu privire la reteaua scolara si profesionala
- Comunicarea parintii-copii.
Servicii de consiliere si orientare
Centrele judetene de asistenta psihopedagogica
Cabinete scolare, interscolare de asistenta psihopedagogica – se subordoneaza Ministerului Educatiei si Cercetarii.
Au rol de : depairea dificultatilor generate de aparitia unor evenimente neplacute, dramatice, traumatizante, depresie, anxietate, stres, lipsa motivatiei si increderii in sine, lipsa concetrarii, relatii conflictuale, neadaptare.
Au rol de creștere si perfectionare a competentlor psihosociale, comunicare, relationare optima, negociere, rezolvarea problemelor, expansiunea capacitati creative, dezvoltarea capacitati de planificare a carierei.